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《白杨》教学反思

时间:2023-10-23 18:33:31
《白杨》教学反思

《白杨》教学反思

作为一名优秀的教师,我们要在教学中快速成长,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,那么应当如何写教学反思呢?下面是小编收集整理的《白杨》教学反思,希望能够帮助到大家。

《白杨》教学反思1

《白杨》这篇精读课文写一位新疆工作的父亲,带子女去新疆,旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨的特点,借以表达自己扎根新疆、建设新疆的志向;同时希望自己的子女也能像白杨那样,哪里需要,就在哪里扎根、发芽、成长,语文白杨教学反思。课文以白杨为明线,表面上写白杨,实际上写人,借白杨的特点来比喻支边者的高尚品格。这样,借物喻人就成为本课教学之重点所在。因此,教学中如何指导学生通过语言文字理解体会文章中的思想感情,懂得借物喻人这一写法是本课教学目标之一。另外本课的重难点是引导学生理解文中含义深刻的句子,即爸爸的话及最后一节的含义,并能结合课文内容和联系生活实际发表自己的见解,这也是本单元的教学目标。在本课的教学中,我遵循新课程改革教学理念,重视学生学习的过程,注重培养学生自主探究和合作学习的精神,使学生养成自己发现问题、分析问题和解决问题的习惯,具体教学方法如下:

一、建立以学生为主体的课堂教学

单元模块教学提出在教学活动中充分体现以学生为主体,展示学生是学习和发展的主体,引导学生“自主学习,合作探究,自我发展”,注重能力的形成,加强学生自主的语文实践活动。为了体现学生自主探究、合作学习的教育思想,让学生的个性和能力得 ……此处隐藏23939个字……读省略掉。

2、教师依然不能充分放手。学生四人前面汇报时,学生在交流第一个心愿的时候已经补充交流很到位了,而我为了不冷场,还想重复学生的话,老师完全可以只说让学生继续交流即可,充分相信孩子们的能力,多给孩子们空间进行表达。

3、教学机智不够。当学生相互补充完“他们只知道,他们却不知道”这一部分时,我说:“孩子们不知道的事情还有很多很多,你们都搜集了哪些建设者的感人事迹呢?”虽然学生的思维一下子被我拽到了交流建设者感人事迹上,但是我的问题问得特别愣,似乎没有给学生一个思维的转折,其实当时我的过渡语本来是“孩子们不知道诶事情还有很多很多,但总有一天他们会长大,总有一天他们会明白,更会知道,在戈壁滩这片土地上,原来有那么多像爸爸妈妈一样的建设者默默无私地奉献着自己,通过查阅资料,你们知道哪些建设者的感人事迹呢?”如果课堂上老师的教学机智能再灵活一些,可能无需老师紧靠着备课时的台词去引导学生,而是能够做到随机应变。

4、评价语言偏激。王傲同学在我出示建设者挖水渠图片后,主动站起来又补充了了好多他所查阅的建设者建水渠的资料,说明了建设者的艰辛,我当时很激动这个孩子居然知道这么多知识,随口评价他:“你懂得知识真丰富,爱动脑,爱思考,你真是一个完美的孩子!”当时我就觉得这样的评价真的很偏激,一方面孩子怎么可能是完美的,另一方面,在王傲身上真的存在着字迹潦草,落实到书面上不用心,句子都不通顺的现象,所以我那样的评价真的是不够正确的。当时如果这样评价:“王傲同学的发言总是这样精彩、准确,如果落实到笔头上也能这样的精彩和准确,那样你就更完美了。”

总之,教学无止境,只有不断成长,才可以让自己的课堂更完善。坚持自己的有点,改进不足,继续努力!

《《白杨》教学反思.doc》
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